教育教學知識與能力模擬試卷教師理論考試試題及答案

2022-11-28 03:21:57 103

注意事項:

1.考試時間為 120 分鐘，滿分為 150 分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）

1.在國外，啟發式教學始于古希臘先賢（）。

A.盧梭

B.柏拉圖

C.蘇格拉底

D.亞里士多德

2.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）。

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導作用的原則

D.循序漸進原則

3.依照法律規定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強制性。

A.創新教育

B.素質教育

C.義務教育

D.家庭教育

4.“逆境可以成才”、“出淤泥而不染”等典故蘊含的道理講的是（）。

A.遺傳在人的發展中的作用

B.環境在人的發展中的作用

C.教育在人的發展中的作用

D.個體的主觀能動性在人的發展中的作用

5.為適應學生的個性差異而開發的課程類型是（）。

A.選修課程

B.必修課程

C.學科課程

D.綜合課程

6.俗語說“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有（）。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

7.把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個年級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學

B.合作教學

C.小班教學

D.復式教學

8.小明最近一個學期出現了嚴重偏科問題，根據教學評價的分類這屬于（）。

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.個體內差異評價

D.總結性評價

9.學生考試之后對試卷進行查漏補缺的檢查和反饋屬于（）。

A.組織策略

B.計劃策略

C.監控策略

D.調節策略

10.學生在英語課堂上學習“樹”的英語單詞“tree”。按奧蘇貝爾的學習分類，這里的學習屬于（）。

A.概念學習

B.表征學習

C.命題學習

D.分類學習

11.每當學生張亮在課堂上出現怪異行為時，老師和同學都不予理睬，他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為（）。

A.強化法

B.脫敏法

C.消退法

D.懲罰法

12.某老師正在講“對偶”修辭，發現一個學生燒廢紙，靈機一動，寫出：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀律”，要求學生對下聯。學生經過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學校規章”。這種處理問題方式，反映教師勞動具有（）。

A.示范性

B.創造性

C.長期性

D.復雜性

13.“教是為了不教，教是為了學生的學”，這句話體現了教學中的（）規律。

A.掌握知識和發展能力相結合

B.知情意統一

C.老師主體作用和學生主導相結合

D.間接經驗和直接經驗相結合

14.當一個人熟悉了一種物體的某種通用功能時，就很難看出該物體的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他功能。這里所描述的是（）現象。

A.思維定勢

B.功能固著

C.原型啟發

D.醞釀效應

15.小張在放學回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫院，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學習。這是運用了德育方法中的（）。

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

16.下列屬于學習行為的是（）。

A.蜜蜂采蜜

B.觀察模仿

C.望梅止渴

D.畫餅充饑

17.“人在少年，精神未定，所與款壓，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛移默化，自然似之”，其方法類似于（）。

A.對話法

B.陶冶法

C.實踐法

D.講授法

18.以下不屬于校外課程資源的是（）。

A.教科書

B.校外圖書館

C.科技館

D.博物館

19.王老師在進行班級管理時，首先設法影響整個班集體的氛圍，然后再去影響單個學生的發展，最后再通過整個班集體和教師的影響來促進學生的發展。由此可知，王老師運用的班級管理模式是（）。

A.班級集中管理模式

B.班級平行管理模式

C.班級目標管理模式

D.班級民主管理模式

20.司機一邊觀察道路情況一邊操縱汽車行駛，這屬于（）。

A.注意選擇

B.注意分配

C.注意廣度

D.注意轉移

二、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）

21.請談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。

22.班級授課制的優勢有哪些？23.簡述皮亞杰認知發展理論的教育價值。

三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分。共 40 分）

閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

有兩個孩子:一個喜歡彈琴，想當音樂家，一個愛好繪畫，想當美術家，但不幸的是，想當音樂家的孩子突然聾了，想當美術家的孩子眼睛瞎了，失聰的孩子改學了畫畫，由于聽不見，他的視覺更敏銳，失明的孩子改學了鋼琴，因為看不到，他的聽覺和觸覺更靈敏。經過刻苦努力，最終，失聰的孩子成了技術非凡、名揚四海的美術家，失明的孩子成了技藝卓越、飲譽天下的音樂家。事實表明，只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路！

請結合材料運用教育學知識分析：

（1）該案例反映了人的身心發展的什么規律？

（2）教師應該如何促進學生的身心發展？25.材料：

請結合以下教學案例，回答問題：

教學題目：把 3 個同樣大小的蘋果平均分給 4 個孩子，而且還得使每個小朋友都分得一大塊和一小塊，該怎樣分呢？每個孩子分得多少？

張老師的教學過程：

老師：把 3 個蘋果平均分給 4 個小朋友，夠不夠每人 1 個蘋果？

學生：不夠，因為蘋果的個數少，人的個數多。

老師：每個小朋友得不到一整個蘋果，并且每個小朋友分得的蘋果同樣多，而且還得使每個小朋友都分得一大塊和一小塊，那到底是怎樣分的呢？下面請同學們看大屏幕。（大屏幕顯示 3 個同樣大小的蘋果畫面）

老師：先從 3 個蘋果中拿出 2 個，把 2 個蘋果每個都平均分成 2 份，這樣就得到了 4 等份，每人可以先分得 1 大塊，也就是一個蘋果的 1/2（多媒體演示），接著再把剩下的 1 個蘋果平均分成 4 份，這樣也得到 4 等份，每人一份，也就是一個蘋果的 1/4（多媒體演示），這時蘋果正好全部分完。你們看，每個小朋友分得的一大塊是多少？一小塊又是多少？

學生：一大塊是 1/2 個蘋果，一小塊是 1/4 個蘋果。

老師：每個小朋友分得的蘋果一共是多少？應怎樣求？

學生：l/2+l/4=3/4（個），每個小朋友共分得 3/4 個蘋果。

王老師的教學過程

老師：把 3 個蘋果平均分給 4 個小朋友，看似不那么簡單。請同學們以小組為單位，討論一下究竟該怎么分？

先是小組研討，王老師巡視指導；然后，小組匯報交流。

小組 1：先把 3 個蘋果都平均分成 2 份，這樣共分得 6 等份，每一份是一個蘋果的 1/2，分給 4 個人，每人一份之后還剩 2 份蘋果。然后把剩下的 2 份蘋果都再平均分成 2 份，這樣便分得 4 等份，每一份是一個蘋果的 1/4，分給 4 個人，每人正好分得一份，并且沒有剩余。這樣每人分得一大塊就是 1/2 個蘋果，一小塊就是 1/4 個蘋果，每人共得 1/2+1/4=3/4（個）。

小組 2：從 3 個蘋果中先拿出 2 個，把這 2 個蘋果每個都平均分成 2 份，就得到了 4 等份，每一份就是 1/2 個蘋果，4 個小朋友正好每人分得一份。接著再把剩下的 1 個平均分成 4 等份，這樣又得到 4等份，每一份是 1/4 個蘋果，分給 4 個小朋友每人又正好一份。這樣每個小朋友分得一大塊 1/2 個蘋果，一小塊 1/4 個蘋果，每個小朋友共得蘋果 1/2+1/4=3/4（個）。

小組 3：我們組是先想后分的。我們想，假如把這 3 個蘋果每個都平均分成 4 份，這樣共分得 12等份，每一份是 1/4 個蘋果，平均分給 4 個小朋友，每人正好得到這樣的 3 份，這說明每個小朋友共分得 3/4 個蘋果。如果把其中的 2 份合起來便是一大塊，即 l/4+1/4=1/2（個），那么另一份便是一小塊，即1/4 個。這樣想之后再分蘋果就容易了。

小組 4：我們組是這樣想的，此題如果先求出每人分得多少蘋果之后，再想是怎樣分的就容易了。于是我們打破所求問題的先后順序，先求第二問，后求第一問。即：每人分得 3÷4=3/4（個）蘋果，這個結果可看作是把一個蘋果平均分成 4 份。每個人得到其中的 3 份，每一份是一個蘋果的 1/4。題中所說的一大塊可以看作是由 2 份合成的，即 1/4+1/4=1/2（個）蘋果，另一份便是一小塊，即 1/4 個蘋果。這樣分就清楚了。

問題：

上述案例中兩位老師的教學方法有何不同？各有哪些特點？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

四、教學設計題（本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1 小題計分，40 分?？忌砂此鶎W專業方向，選擇作答。26 為中文與社會，27 為數學與科學，28 為英語，29 為音樂，30 為體育，31 為美術）請用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。